Tahun ajaran 2026-2027 akan menjadi tonggak penting bagi dunia pendidikan Indonesia. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah tengah menggencarkan transformasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) secara menyeluruh, dengan guru sebagai ujung tombaknya. Namun, seberapa siapkah para pendidik kita, terutama guru PAUD, menyambut perubahan ini? Pertanyaan ini menjadi krusial karena pembelajaran mendalam menuntut lebih dari sekadar transfer pengetahuan; ia menuntut pendekatan holistik yang menyentuh empat pilar utama: olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga.
Fondasi dari transformasi ini adalah growth mindset yang menjadi sebuah keyakinan bahwa kemampuan dapat berkembang melalui usaha dan ketekunan.
Penanaman growth mindset pada guru PAUD merupakan fondasi esensial yang tidak dapat ditawar dalam menyambut transformasi pembelajaran mendalam tahun 2026-2027. Tanpa pola pikir bertumbuh, implementasi pembelajaran mendalam yang mengintegrasikan olah pikir, hati, rasa, dan raga hanya akan menjadi wacana kosong. Guru dengan growth mindset akan menjadi fasilitator yang reflektif, adaptif, dan inovatif, mampu menuntun anak mencapai potensi terbaiknya secara utuh.
Mengapa growth mindset menjadi begitu penting? Pertama, penelitian menunjukkan bahwa pada anak usia 4-6 tahun, pola pikir masih sangat terbentuk. Anak-anak pada tahap ini rentan menunjukkan gejala fixed mindset, seperti frustrasi berlebih saat gagal atau menghindari tantangan. Gurulah yang memiliki peran sentral dalam membentuk pola pikir anak sejak dini. Seperti yang disampaikan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, “guru bukan sekadar pengajar, tetapi juga pembentuk karakter. Mereka berperan sebagai jembatan ilmu yang menumbuhkan semangat belajar peserta didik, serta menjadi faktor kunci dalam keberhasilan pendidikan”.
Kedua, pembelajaran mendalam menuntut transformasi peran guru dari pengajar menjadi fasilitator yang reflektif . Dalam pidatonya pada peringatan Hardiknas 2026, Abdul Mu’ti menegaskan bahwa peningkatan mutu pendidikan memerlukan tiga hal: mindset atau pola pikir yang maju, mental yang kuat, dan misi yang lurus.
“Tanpa ketiganya semua kebijakan itu hanya akan berhenti sebagai program dan formalitas yang sekadar ditandai dengan capaian kuantitatif dan angka-angka,” tegasnya .
Guru dengan growth mindset akan terbuka terhadap refleksi, perubahan, dan inovasi. Mereka tidak takut gagal, karena kegagalan adalah bagian dari proses belajar .
Ketiga, pembelajaran mendalam pada jenjang PAUD tidak terlepas dari konsep “empat olah” yang digagas Ki Hajar Dewantara: olah pikir (kognisi), olah hati (etik dan spiritual), olah rasa (estetik dan afeksi), serta olah raga (kinestetik). Pendekatan ini, sebagaimana disebutkan dalam pelatihan pembelajaran mendalam di Ketapang, menjadi jembatan antara kompetensi dan karakter. Anak tidak hanya tahu, tapi juga merasa, peduli, dan mampu bertindak. Implementasi keempat domain ini membutuhkan guru yang memiliki kesadaran penuh akan proses belajar anak secara holistik. Growth mindset mendorong guru untuk melihat setiap anak sebagai individu unik yang memiliki potensi untuk terus berkembang, bukan sebagai kategori statis yang dinilai dari hasil akhir semata.
Keempat, dalam menyambut MPLS tahun ajaran 2026-2027, kolaborasi antara guru, kepala sekolah, dan orang tua menjadi kunci. Kepala sekolah perlu menciptakan ekosistem yang mendukung pengembangan growth mindset para guru, misalnya melalui forum PKG (Pusat Kegiatan Gugus) yang reflektif dan kolaboratif. Guru diharapkan tidak hanya mengajar, tetapi menuntun peserta didik menemukan makna, sebagaimana digariskan dalam prinsip pembelajaran mendalam.
Sementara itu, orang tua perlu memahami bahwa pendidikan karakter dimulai dari rumah. Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah RI, Bapak Abdul Mu’ti mengingatkan bahwa “sejatinya, tanggung jawab pendidikan yang pertama dan utama adalah orang tua dan keluarga”. Guru hadir sebagai mitra, bukan satu-satunya pihak yang bertanggung jawab.
Pembelajaran mendalam bukanlah sekadar strategi pedagogis, melainkan kerangka transformasi budaya belajar yang menjadi fondasi utama keberhasilan pendidikan di Indonesia. Untuk mewujudkannya, growth mindset harus menjadi roh yang menghidupi setiap aspek implementasi, mulai dari perencanaan pembelajaran, interaksi di kelas, hingga sistem penilaian yang berkeadilan. Guru dengan growth mindset tidak hanya mengajarkan anak untuk tidak takut gagal, tetapi juga meneladankan bahwa kegagalan adalah batu loncatan menuju pemahaman yang lebih dalam. Ketika guru bertumbuh, pembelajaran pun ikut berkembang.
Transformasi pendidikan bukanlah proyek instan. Ia memerlukan perubahan paradigma yang dimulai dari diri pendidik. Menanamkan growth mindset pada guru PAUD adalah investasi jangka panjang yang akan menentukan kualitas generasi emas Indonesia. Dengan pola pikir bertumbuh, guru akan mampu mengimplementasikan pembelajaran mendalam yang memuliakan anak secara utuh memberdayakan olah pikirnya, menumbuhkan olah hatinya, mengasah olah rasanya, dan menguatkan olah raganya. Mari kita sambut tahun ajaran 2026-2027 dengan semangat perubahan, karena masa depan bangsa ada di tangan anak-anak yang kita didik hari ini.(Miskawi)
Komentar